Construcción de la identidad de la universidad en el siglo 21

En la clase de hoy presentaron el libro de Clark Kerr, “Os Usos da Universidade – Universidade Em Questão”. Un texto interesante por los múltiples niveles de lectura que ofrece: historia de la educación superior desde la perspectiva del autor, protagonista de los cambios en la UC Berkley en los sesentas y setentas, el vínculo de la universidad con la comunidad (el concepto de multiversidad) y el ejercicio metacognitivo que ofrece a partir de conferencias en tiempos clave sobre los distintos modelos de universidad y la identidad de una universidad como “organización vivible”.

Me llevo “para la rumia”, (esa meditación profunda simiente de nuevos saberes) las palabras del Prof. Pedro Melo: ¿es posible pensar un modelo de universidad con “personalidad propia?

A vuela pluma, creo que si. El modelo de universidad (inglesa, francesa, alemana) es un punto de partida para pensar el rol de la universidad en el siglo 21. Pero esa universidad es hija de su tiempo. Pudo haber nacido con una fuerte impronta humanista (al estilo inglés propiciado por Newman) o profesionalista (inspirado en la napoleónica). Pero en este “aquí y ahora”, estos escenarios cambiaron. No sólo cambiaron las ideas. También las tecnologías hicieron lo suyo: la ubicuidad ya no se limita al aprendizaje, alcanza también a la gestión.

Solemos decir que la universidad produce conocimiento  avanzado (investigación), pero también forma personas altamente capacitadas para resolver problemas complejos (docencia) y asumir un fuerte compromiso para con la comunidad en la que está inserta (extensión). Las decisiones que van tomando las sucesivas gestiones van construyendo el futuro. Y como se puede construir, vale la pena planificar estratégicamente con mucho cuidado, pensando prospectivamente.

Esta idea no es nueva. Subyace en la Reforma Universitaria de Córdoba  es un hito crucial en la historia de la educación superior. Muchas de las banderas enarboladas en el Manifiesto fueron tomadas como propias en el Mayo Francés cincuenta años más tarde.  Y que hoy pueden (y deben) ser revisadas desde el contexto de cada universidad.

Para que esta revisión sea fecunda, es importante desarmar prejuicios. Y aprovechando que en el día de hoy el autodenominado “conjunto de instrumentos informales” Les Luthiers obtuvo el premio de la Fundación Princesa de Asturias, me permito compartir “Rhapsody in balls“, fragmento de su espectáculo “Lutherapia”, donde desde el humor se advierte la transición del prejuicio a la construcción de algo nuevo, respetando orígenes e identidades.

¿Seguimos pensando juntos?

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Matemática siglo 21

El lunes pasado compré un producto que costó $ 158.00. Le di a la cajera $200 y busqué en el bolsillo $8 para evitar recibir más monedas. La cajera tomó el dinero y se quedó mirando la máquina registradora, aparentemente sin saber qué hacer. 


Intenté explicarle que ella tenía que darme $ 50 de cambio, pero ella no se convenció y llamó al gerente para que la ayudara. Tenía lágrimas en sus ojos mientras que el gerente intentaba explicarle y ella aparentemente continuaba sin entender. 

¿Por qué te estoy contando esto? Porque me di cuenta de la evolución de la enseñanza de las matemáticas desde 1960, que fue así:

1. Enseñanza de matemáticas en 1960: 

(Maestra que daba clases desde 1ro. inferior a 6to. Grado) 
Un cortador de leña vende un carro de leña por $ 100.00.  El costo de producción de ese carro de leña es igual a 4/5 del precio de la venta.   ¿Cuál es la ganancia?  
2. Enseñanza de matemáticas en 1970: 

(Sigue el mismo sistema pero ya moderno: ya había reunión de padres y cooperadora, vice, secretaria y tres porteros)
 
Un cortador de leña vende un carro de leña por $ 100.00.  El costo de producción de ese carro de leña es igual al 80% del precio de la venta. ¿Cuál es la ganancia? 
3.. Enseñanza de matemáticas en 1980: 

(En esta década, ya aparecen los gabinetes de  Psicopedagogía y los cursos y recursos de los trabajadores de la educación, se suspenden los  deberes, los  guardapolvos, la tinta, los lápices, etc. etc.  e irrumpe el nuevo sistema importado de Europa de España e islas Baleares, Canarias. Sistema que podrán admirar…… oh…!!! y los Psicólogos……Desaparece la maestra y aparece la seño… de matemáticas, profesores de educación física, de baile, folclore, no se cantan las canciones patrias… los porteros ya son 8, tres secretarias y el calderista….(tenemos gas) 

Un cortador de leña vende un carro de leña por $ 100.00.  El costo de producción de ese carro de leña es de $ 80,00. ¿Cuál es la ganancia?
4. Enseñanza de matemáticas en 1990: 

Aquí ya estamos en la plena era de la computación…..ya los porteros son 10, 5 secretarias, dos vice.. y las cocineras, para el mate cocido lechero…ya las porteras son sindicalizadas y no les corresponde, abogados para los trabajadores de la educación ya que los alumnos tienen el mismo nivel que ellos… 
Un cortador de leña vende un carro de leña por $ 100.00..  El costo de producción de ese carro de leña es de $ 80.00.  Escoja la respuesta correcta, que indica la ganancia:  ( ) $ 20.00  ( ) $40.00  ( ) $60.00  ( ) $80.00 
( ) $100.00
5. Enseñanza de matemáticas en 2000: 

Ya aparecen los trabajadores de la educación  Los porteros son uno por grado, la bandera se iza los lunes y se arría los viernes ( si es feriado queda…!!), los Psicólogos ya son cinco, aparecen los trabajadores de la educación super especializados, computación, minusválidos temporáneos, karate, idiomas instrucción sexual, etc. etc. 4 vice, 6 secretarias y una arquitecta…!!. 

Un cortador de leña vende un carro de leña por $ 100.00. 
El costo de producción de ese carro de leña 
es de $ 80.00. La ganancia es de $ 20.00. ¿Es  correcto?  (  ) Si  (  ) No
 
6. Enseñanza de matemáticas en 2010: 
A todos los cargos anteriores, se agregan el 10% y se dan cursos de sismisidad y primeros auxilios y profilaxis sexual… 

Un cortador de leña vende un carro de leña  por $ 100.00.  El costo de producción de ese carro de leña es de $ 80.00.  Si Ud. sabe leer coloque una X en los $ 20.00 que representan la ganancia. (  ) $ 20.00  (  ) $40.00  (  ) $60.00 (  ) $80.00   (  ) $100.00  

 7.-  En la próxima década se rumorea que este problema no se enseñara más, ya que la leña se la usa solo en el campo……
¡¡¡ No te rías, es en serio !!!
(Gracias, Glopi!)